为提升教师教学研究能力，帮助教师更好把握高级别教育教学改革课题申报要求，近日，学院举办“从‘教学行动’到‘教学研究’——高级别教改课题申报的策略与实操”专题培训活动。培训由生物化学与分子生物学系张媛英教授作专题报告，学院教师参加培训。

跳出“工作总结”：教改申报要有“研究味”

“教改课题申报不能简单写成工作总结，而应突出研究意识。”张教授在培训中开宗明义。她围绕高级别教改课题申报的核心要求，系统讲解了课题选题、申报书撰写、研究设计和成果凝练等内容，强调要围绕教学中的真实问题，明确研究目标、方法路径和预期成果，让教改申报真正“研”起来。

选题有道：小切口、深挖掘、可推广

如何选一个好题目？培训指出，要从日常教学实践中发现问题，聚焦政策导向、学科特点、教学痛点和学生发展需求。张教授将其概括为“小切口、深挖掘、有理论、可推广”——切口小才能做深，深挖掘才有特色，有理论才有高度，可推广才有价值。

撰写有方：逐项拆解申报书“加分项”

在申报书撰写环节，张媛英结合立项依据、研究内容、研究方法、创新点和预期成果等关键部分，逐一分析写作要点。她提醒教师避免空泛表述，要突出逻辑性、专业性和可操作性，让评审专家一眼看到“为什么做”“怎么做”“凭什么做得好”。

案例有招：从日常教学到特色课题

培训还结合课程思政、新技术融合、实验教学改革、评价体系建设等真实案例，生动展示了如何将普通教学问题转化为有深度、有特色、有推广价值的教改课题。针对学科特点，张教授建议教师善用知识图谱、虚拟仿真、数字资源等教学优势，深化科教融合，提升课题申报的辨识度和竞争力。

教师共鸣：实用、清晰、有方向

参训教师纷纷表示，本次培训内容实用、案例清晰、指导性强，对今后凝练教改选题、完善申报书和提升教学研究水平具有积极帮助，让大家从“想申报”到“会申报”迈出了扎实一步。

新征程：以研促教，以教改提质

此次培训是学院推进教师教学发展和教育教学改革的重要举措。下一步，学院将持续支持教师立足课堂实践开展教学研究，推动教学改革成果转化应用，以教学研究赋能教学质量，不断提升人才培养质量。