山东第一医科大学口腔医学院口腔医学本科专业认证应知应会手册

（教师版）

一、口腔专业认证知识

1.什么是口腔医学专业认证？

由教育部组织，全国口腔医学本科专业认证委员会对学校、学院或专业课程学习方案是否达到某既定资质和教育标准的公共性认定。认证的宗旨是提供一个公认的、对教育机构或者教育方案质量的专业评估，并促进这些机构和方案不断改进和提升质量。（ 目标是以评促改、以评促建）

2.申请口腔医学专业认证的条件是什么？

经过教育部批准或备案、已有三届以上申请认证专业的毕业生，并以本科教育为培养目标的医学门类下口腔医学专业所在的高等学校；向全国口腔医学本科专业认证委员会秘书处（以下简称认证委员会秘书处）递交申请书和申请表。

3.口腔医学专业认证的程序？

（1）提交申请

（2）学校自评

（3）专家组进校考察

（4）委员会审核并作出认证结论，同时以适当的方式向社会公布认证结果。

4.口腔医学专业认证现场考察内容？

现场考察一般包括自评陈述，访谈教师、学生代表；现场考察实践基地、教室、实验室；检查学生的试卷、实验报

告、实习报告； 观摩课堂教学、实验、实习、学生课外活动；考察学生专业知识掌握情况；查阅相关资料等环节。

5. 口腔医学专业认证指标有哪些？

认证指标体系包含办学宗旨与目标、教学队伍、基础条件、教学质量、教学管理、教学与科学研究等6 个一级指标和 13 个二级指标，具体要求详见附件 3《中国口腔医学专业认证标准指标体系》。

6.认证结论有哪些？

（1）完全认可（2）有条件认可（3）不予认可

二、口腔医学教育基本情况

1.基本情况

山东第一医科大学口腔医学院办学渊源可追溯至 2006年泰山医学院依托聊城市人民医院招收首届5 年制口腔医学本科学生；2007 年正式成立泰山医学院口腔医学系，2011 年更名为口腔学院，2012 年定名为口腔医学院；2019 年随学校完成更名，2021 年获批口腔医学专业型硕士学位授权点， 2022 年整体搬迁至济南主校区，2023 年正式开始招收口腔医学专业型硕士研究生，同时依托临床医学院招收口腔颌面外科学博士研究生，学科建设实现本-硕-博多层次发展。

学院现拥有山东省一流本科专业建设点（ 口腔医学），同步开展留学生教育和继续教育，可招收博士后研究人员，形成了本-硕-博-博士后一体化、高层次的口腔人才培养体系。口腔医学专业年招生规模 150 人，截至2025 年，共毕业1717 人，全院现有在校生868 人（本科生 804 人、专硕研究生 64 人），生源质量稳居全校前列。

学院师资力量雄厚，现有专任教师 137 人（含学院本部及附属医院师资），其中具有博士学位者85 人，占比达62%；拥有博士后合作导师5 人，博士生导师2 人，硕士生导师近40 人，高级职称教师 84 人，老中青师资梯队结构合理。自2020 年以来，精准引进TOP200 高校博士 21 人，7 名教师拥有海外 1 年以上留学经历，学缘结构持续优化。

学院内设 6 个教研室、1 个近 2000 ㎡标准化口腔医学实验教学中心，教学实验室固有资产总值2000 余万元，实验教学条件省内领先；济南主校区规划建设2.5 万㎡现代化 口腔楼，其中包含 1.5 万㎡ 口腔医院、0.8 万㎡高标准科研实验室， 目前口腔楼主体已完工，将为教学、科研提供优质硬件支撑。

实践教学资源丰富，学院拥有 7 家校内外实践教学基地，其中国家住院医师规范化培训基地、全国口腔执业医师实践技能考试基地 1 个，三级甲等教学医院多家，2024 年新增空军军医大学附属医院省外高端实习点，实现省内外优质实习资源互补，全面满足口腔医学专业临床教学与实习需求。

2.办学特色

学院秉承“ 既为良师，又为名医 ”育人理念，深入践行“科教融合、医教协同 ”育人机制，与附属省立口腔医院等多家附属医院实现嵌合式发展，专业教师深耕临床提升业务能力，临床医师参与教学融合案例教学，有效推动学生理论与实践相结合，人才培养质量稳步提升，已培养 16 届专业毕业生，连续 5 年就业率超 80%、考研过线率近 25%，口腔执业

医师通过率逐年提升，2023-2025 届毕业生去向落实率稳步增长至 90.15%。

学院构建科研育人与临床实践并行的培养体系，以课题组、研学社为载体，依托学术研讨、双创竞赛等平台，将科研创新教育贯穿人才培养全过程，同时推行“早临床、多临床、反复临床 ”教学模式，强化学生临床实践能力，育人成效凸显：学生在省级、国家级口腔医学技能大赛中屡获团体特等奖、一等奖等多项荣誉；本科生科研成果丰硕，近五年获批大创项目 88 项、发表多篇高影响因子 SCI 论文，斩获多项专利及科技竞赛奖项。

学院坚持国际化办学，与莫斯科国立口腔医科大学、韩国延世大学等多所海外知名院校开展师生交流、学术研讨等合作，全面提升师生国际视野与科研素养，同步深耕科研教学与社会服务。近年来获批多项国家级、省部级科研及教改课题，课题经费近千万，荣获省级科技进步奖、教学成果奖等多项荣誉，发表大量高水平学术论文；4 支团队入选全国大学生口腔健康志愿宣讲团，常态化开展口腔健康科普与公益诊疗活动，形成了良好的社会影响力，实现了教学、科研、社会服务协同发展。

三、口腔专业介绍

（一）办学宗旨与目标

1.学科定位

办学目标定位：建设成为省内领先、国内有影响力的高

水平 口腔医学院，成为全省乃至全国科教融合的标杆、产学研结合的样板和口腔医学医教研协同发展的高地。

办学层次定位：以口腔医学本科教育为基础，大力发展口腔医学研究生教育，形成涵盖本科、硕士、博士、博士后的多层次口腔医学人才培养体系，创新发展继续教育，保持规模、结构、质量、效益协调发展。

服务面向定位：立足济南，辐射山东，面向全国，为区域卫生健康事业和经济社会发展提供口腔医学人才支撑和智力支持，助力健康山东、健康中国战略实施。

2.办学理念

坚守社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，传承学校“ 自强不息 ”精神，恪守“跬步千里，止于至善 ”校训，秉持“ 既为 良师，又为名医 ”核心理念，践行“科教融合、医教协同、育人为本、 创新发展 ”办学思路，以岗位胜任力为导向，厚植医学人文素养，培养兼具扎实理论功底、精湛实践能力、活跃创新思维和开阔国际视野的高素质口腔医学专业人才；倾力打造“重医德、强实践、善创新、融临床 ”的特色人才培养体系，涵养崇贤尚雅、精医笃行的育人氛围，为健康山东、健康中国建设培育栋梁之才。

3.培养目标

以健康需求为导向，培养德、智、体、美、劳全面发展，口腔医学专业基础知识扎实、临床操作技能熟练，具有创新创业意识、家国情怀和国际视野，具备优秀岗位胜任力、临床思维能力和科研创新潜力，能适应我国医疗卫生保健事业发展需要的高素质应用研究型口腔医学专业人才。

（二）教学队伍

1.师资聘任

新聘教师必须通过教师资格审核、参加教师岗前培训考试，系统学习相关高等教育理论知识，获得高校教师资格证书后方可上岗。附属医院承担口腔医学专业临床理论及实践课程教学任务的教师，须获得执业医师资格并具备一定的教学能力，且已取得中级以上医疗卫生专业技术职务后方可进行授课。

2.师资考核

实行“师德问题”一票否决制。对教师的职业道德、业务水平和工作实绩进行年度与聘期考评，以聘期考核岗位职责和约定岗位工作任务书为依据，重点考核履行岗位职责和完成工作目标任务的数量和质量，将教学成效、科研成果、临床服务等纳入综合考核体系。

3.师资培养

依托学校人才培养平台，构建全方位、多层次的口腔医学专业师资队伍培养与建设途径：

(1) 青年教师入职培训，针对近三年引进的博士教师制定口腔医学专项教学培训计划，提升教学基本能力。

(2) 教师教学能力提升培训，成立教师教学发展分中心，定期开展口腔医学教育教学研究和改革方面的培训，组织教师参加校级教学培训、教学比赛。

(3) 以老带新促成长，发挥资深口腔医学教师教学经验优势，通过集体备课、听课评课、师徒结对等方式，助力青年教师快速成长，提升教学胜任力。

(4) 优秀中青年教师培养，选送有发展潜力的口腔医学青年博士到国内外高水平高校进修访学，选派教师赴国外攻读口腔医学相关博士、做访问学者。

(5) 在职教师学历提升与海外交流，鼓励教师提升学历层次，支持教师参与国内外口腔医学学术会议、科研培训和交流合作。

(6) 强化师德师风建设，将师德教育融入口腔医学教师培养全过程，引导教师坚守教育初心、践行育人使命。

4.师资配比

现有专任教师 137 人（包含口腔医学院和附属医院，均从事口腔医学相关教学科研工作），在校口腔医学本科生804人，专业课程教师与本科生配比能满足口腔医学教学需求；学院坚持教授、副教授为口腔医学本科生上课制度，教授、副教授为本科生上课比例 100%，每位教授、副教授每学年至少为口腔医学本科生主讲一门课程。

5.师资结构

专任教师队伍中，现有博士后合作导师5 人，博士生导师 2 人，硕士生导师近40 人（均为口腔医学相关方向）；拥有博士学位 85 人， 占比 62%，研究生学历人员占比超 90%；主任医师 37 人，副主任医师 48 人，高级职称人员占比超 60%。

教师学缘结构合理，毕业于北京大学、四川大学、上海交通大学、武汉大学、山东大学等国内知名口腔医学院校，及海外 TOP200 高校，2020 年以来引进的 21 名博士均为TOP200 高校毕业，7 人拥有海外留学经历；年龄结构以中青年教师为主体，30-45 岁教师占比超 70%，老中青层次分明，形成合理的口腔医学人才梯队。

（三）基础条件

1.图书资源

依托学校图书馆丰富的馆藏资源，拥有口腔医学专业相关的学术期刊、学术著作、电子文献等海量资源，为口腔医学专业师生教学、科研和学习提供充足的文献保障和信息服务；学院可共享学校的电子资源检索平台、数据库等，满足师生查阅口腔医学专业资料的需求。

2.在线课程

充分利用现代信息技术，搭建线上教学平台，依托中国大学 MOOK 平台、清华在线教育平台、智慧树精选课程平台、超星泛雅教学平台等，开展口腔医学课程线上线下混合式教学；建设校级一流课程《口腔组织病理学》（线上线下混合式），多门口腔医学核心课程在省平台上线共享，可随时下载使用多媒体课件、电子教案、试题库等学习资源，并提供在线提问和答疑服务；引入雨课堂、慕课堂、学习通等智慧教学工具，实现口腔医学课程教学互动、过程考核的信息化。

3.实验室建设情况

学院建有近 2000 ㎡口腔医学实验教学中心，实验设备总价值2000 余万元，配备有先进的口腔临床模拟仿头模、口腔手术显微镜、口腔综合治疗台、种植机、实时荧光 PCR 仪及凝胶图像分析系统等口腔医学教学和科研设备，满足口腔医学专业基础实验、临床技能训练和科研工作需求。

实验室涵盖口腔基础医学、口腔内科学、口腔修复学等

多个口腔医学专业方向，实现了实验教育的网络化、可视化、数字化、精细化和标准化；实行实验室开放制度，平均每年开放 3400 余人学时数，方便口腔医学专业学生开展技能训练和创新创业项目研究。

济南主校区规划建设0.8 万㎡ 口腔医学科研实验室，预计 2026 年底投入使用，将进一步完善科研平台建设，为师生开展口腔医学科研工作提供更高水平的支撑。

4.实习基地情况

学院构建了“ 附属医院-教学医院-实习医院 ”三位一体的口腔医学临床实践教学基地群，拥有多家实习教学基地，充分满足口腔医学专业学生的临床见习、实习需求。

实习基地均为三级甲等教学医院，涵盖空军军医大学口腔医院、附属省立医院、第一附属医院（山东省千佛山医院）、第二附属医院、济南市口腔医院、聊城市人民医院、附属济宁第一人民医院等，其中附属山东省立医院口腔医院是国家住院医师规范化培训基地、全国口腔执业医师实践技能考试基地，牙椅数量充足、口腔医学师资力量雄厚、诊疗水平先进。

所有实习基地均建有口腔医学临床教学规章制度，教学组织健全，管理规范，师资充沛，能保障学生口腔临床实践能力的培养；学院联合督导专家对实习基地进行定期监督检查，组织口腔医学集体备课、实习带教培训和临床教学检查，

强化同质化管理，保证实习教学质量。

（四）教学质量

1.课程设置

学院口腔医学专业为山东省一流本科专业建设点，课程体系设置遵循“ 通识教育+专业教育+实践创新教育 ”三大模块，优化公共课、专业基础课和专业课比例结构： 口腔医学专业公共课占比24.6%，专业基础课占比32.7%，专业课占比 42.7%，毕业最低修读总学分 237.5（英语 B 班）/236（英语 A 班）；主干学科为基础医学、临床医学、口腔基础医学、口腔临床医学；核心课程涵盖： 口腔解剖生理学、口腔组织病理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔种植学等。

实践性教学环节： 口腔医学专业实践教学学时占总学时 42%；临床实习安排在第九、十学期，临床医学见习提前至三年级末，践行“早临床、多临床、反复临床 ”的培养理念，强化学生临床实操能力。

拓展提升课程：学生毕业前需修读一定学分的拓展课程，包括美育类、劳育类、创新创业实践类、口腔医学科研设计与方法等课程，提升学生综合素质和口腔医学专业创新能力。

2.课程体系设计

借鉴国内外先进的口腔医学教育教学经验，以岗位胜任力为导向，以成果导向（OBE）为理念，构建科学合理的口腔

医学专业课程体系，实现各阶段课程的有效衔接；践行“早临床、多临床、反复临床 ”的临床教育体系，一年级开设《口腔医学导论》，二年级开展临床早实践，三年级在基础课程中穿插口腔临床实例，三年级末提前进入附属医院进行口腔临床实习，将临床思维能力培养贯穿口腔医学教育全过程。

推进课程思政全覆盖，将政治认同、家国情怀、医德医风、口腔医学职业素养等内容融入专业课教学，打造校级课程思政示范课程，实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一；加强口腔医学课程整合，合理压缩必修课学分，增加选修课学分，适应学生自主学习和个性发展需求，增设 口腔医学科研思维培训课程，培养学生科研创新能力。

3.专业实习

口腔医学专业实习实行多科室轮转+临床实操的模式，实习安排在第九、十学期，涵盖口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔颌面医学影像诊断学等多个口腔医学核心科室，学生在带教老师指导下独立接诊，完成病史采集、口腔检查、 诊断、治疗方案制定、治疗实施等工作，提升口腔临床综合诊疗能力。

学院制定《口腔医学专业实习大纲》和《口腔医学院临床教学管理规范》，对口腔医学专业实习过程进行规范化管理；联合督导专家对实习基地进行定期检查，根据教学检查结果和学生学习情况及时整改；强化口腔医学实习带教师资

培养，组织实习带教培训，保证实习教学质量。

4.教学方法

牢固树立“以学生为中心、以教为主导”的教学理念，针对口腔医学专业课程特点，灵活采用引导式、启发式、讨论式教学方法，提高学生自主学习能力；鼓励教师开展教学方法改革，探索 PBL（问题导向）、CBL（案例导向）、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学方法，结合虚拟仿真实验教学平台，开展口腔医学虚实结合的实验教学。

充分利用智慧教学工具，如雨课堂、学习通等，实现口腔医学课堂互动、线上作业、过程考核等信息化教学；通过口腔医学学术讲座、临床病例讨论、技能竞赛等形式，丰富教学形式，提升学生学习兴趣和综合能力；将口腔医学科研成果融入教学内容，把学科前沿知识、临床典型案例引入课堂，实现科研反哺教学。

5.教学互动

建立多渠道、全方位的口腔医学教学反馈与互动机制，保障教学质量持续改进：

(1)课堂互动：教师借助雨课堂、随堂教学互动卡等工具，实时记录口腔医学课堂师生互动情况及学生表现，并及时解答学生课堂提问。

(2)课后反馈：教师通过线上平台、线下答疑等方式，积极回答学生课后提出的口腔医学专业问题；教研室定期组织

口腔医学专业学生座谈会，听取学生对教学内容、教学方法的意见和建议。

(3)教学督查：学院领导、教研室主任、教学督导不定期查课听课，对口腔医学教学过程进行全程监控；每学期进行教学检查，开展口腔医学教师座谈会，交流教学经验，解决教学问题。

(4)学生评教：学生通过网上评教、填写《教学评价调查问卷》等形式，对口腔医学课堂教学、实验教学、实习教学进行全面评议，评教结果作为教师考核的重要依据。

6.成绩评定

树立“ 以学生为中心、成果导向、持续改进 ”的 OBE 理念，推进过程性考核与结果性考核有机结合，构建客观公正的口腔医学专业多元化学业考核评价体系，重视过程考核，提高平时成绩占比。

过程性考核：包括学生的出勤情况、课堂纪律、课堂问答和讨论、口腔医学相关作业和测验、实验报告撰写、临床实践表现等，平时作业精心设计、及时批改反馈，实验课程成绩包含平时实验报告成绩和口腔实操成绩。

终结性考核：课程考试采用笔试、口腔临床实操、病例分析等多种形式；实习课程考试主要为出科考试，涵盖口腔医学理论考试、临床技能操作考试和平时成绩（医德医风、出勤率、小讲座表现等），理论考试增加口腔临床病例分析占

比，临床技能操作考试模拟口腔执业医师实践技能考试方式和内容。

成绩管理与反馈：课程考试结束后，教研室及时阅卷、录入成绩并完成试卷分析；教学管理人员、任课教师和学生均可登录学校教务系统查询成绩；学院通过学生座谈会等形式，将考试结果分析反馈给学生，指导学生改进口腔医学专业学习方法；学生对成绩有异议的，可按规定申请成绩复查，学院组织复查并给予书面答复。

7.招生情况

口腔医学本科专业年招生 150 人，生源以山东省内为主，录取分数线位连续多年居全校前列，生源充足且质量优良。 2024 年口腔医学专业省内录取分数线最低位次41757，最高位次 23889，分数段 572-598 分，实际报到率保持较高水平； 2025 年口腔医学专业省内录取分数线最低位次51672，最高位次 31273，分数段 572-592 分。

8.学业指导

建立完善的口腔医学专业学生学业指导体系，保障学生圆满完成学业：

(1)执行学生学业管理预警机制，对口腔医学专业学业困难的学生及时预警、重点帮扶，确保学生学业进度。

(2)健全辅导员、班主任精准服务制度，全程跟踪口腔医学专业学生学习和生活情况，及时解决学生遇到的问题。

(3)实施大学生学业导师制，为口腔医学专业学生配备学业导师，指导学生端正学习态度、明确学习目的、制定口腔医学专业学业规划，培养学生自主学习和科研创新能力。

(4)加强学风建设，健全学风建设协同机制，开展学风评比、口腔医学学习经验交流会等活动，营造浓郁的学习氛围；鼓励优秀学生成长成才，严格规范奖学金评定、评优评先等工作，充分发挥榜样示范引领作用。

9.毕业生情况

自招生以来已培养 15 届口腔医学专业毕业生，毕业率保持 100%，连续 5 年就业率保持在80%以上，2024 届毕业生年底毕业去向落实率 85.28%，2025 届初次毕业去向落实率90.15%。

毕业生发展路径多元，升学深造比例逐年提升，考研过线率近 25%，多数毕业生考入北京大学、上海交通大学、山东大学等国内知名口腔医学院校，也有部分毕业生选择考入本校继续深造；就业毕业生主要进入各级各类医疗机构、口腔医院等，从事口腔临床、教学科研等工作，毕业生凭借扎实的口腔医学专业基础、较强的临床实践能力获得用人单位高度认可。

毕业生口腔执业医师资格考试通过率逐年提高，学生临床技能和职业素养符合口腔医学行业要求；近两届毕业生对学校口腔医学本科教育的教学质量、课程设置、实践教学、

师资力量等方面的相对满意度在90%以上。

（五）教学管理

1.行政管理

教学管理遵循校-院-教研室三级教学管理机制，学院成立学术委员会、教学委员会、教学督导组、教材委员会等组织，明确 1 名副院长分管口腔医学教学工作，设 1 名教学秘书，保障教学管理工作有序开展。

学院设有综合管理办公室、教学科研办公室等行政科室，及口腔基础医学、口腔颌面外科学、口腔内科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔材料学6 个口腔医学教研室和 1 个口腔医学综合实验室；各教研室设主任、秘书， 负责口腔医学教学任务的运行管理、教学档案的建立、教学进度表和教学大纲的制定、集体备课、青年教师试讲等工作；实验教学中心负责口腔医学实验室的建设、维护，实验课程的运行管理，学生技能培训、评估， 大学生口腔医学创新创业项目的孵化和实施等工作。

2.教学督导管理体系

构建校-院-教研室三级督学制度，学校设有教学质量监控处，学院聘请口腔医学教学经验丰富、教学水平高的教师作为教学督导专家，成立教学督导组。

督导专家对口腔医学教学进行定期督教、督学、督管，通过随堂听课评课、教学检查、查阅教学资料等方式， 及时

监控和掌握教学动态，精准发现教学问题并提出针对性改进建议；学院坚持学院、教研室、学生监督员三级教学质量监控与管理制度，构建闭环运行的口腔医学教学质量监控与评估体系，通过日常听课、学生信息员反馈、教学中期检查等多途径实现对教学全过程的动态监测，确保教学质量持续提升。

（六）教学与科学研究

1.教学研究成果

近 5 年，学院围绕口腔医学专业建设，获得省厅级教改项目7 项，校级教改项目 11 项；获国家级教育技术成果奖 1项，省级教学成果奖 1 项，校级教学成果奖7 项；建设校级智慧课程2 项、校级一流本科课程 1 门（《口腔组织病理学》）；学院教师在校级各类教学比赛中获奖5 人次，近两年 1 名教师获校级青年教师教学比赛二等奖、5 名教师获得留学生口腔医学英语授课教师资格认定；在学术刊物或学术会议发表口腔医学教学研究论文多篇，逐步形成具有学院特色的口腔医学教学研究成果体系。

2.科学研究成果

学院高度重视口腔医学科研创新，以团队课题组为模式，以学校医学科技创新中心平台为依托开展口腔医学相关科研工作，近 5 年获批国家级自然科学基金5 项，省部级自然科学基金37 项，厅局级课题 16 项，发表口腔医学科研论文

200 余篇，授权国家发明专利 14 项；近五年承担国家级、省部级口腔医学相关课题30 余项，课题经费近 1000 万元，获山东省科技进步奖一等奖 1 项、二等奖 1 项、三等奖 3 项，山东省教学成果一等奖 1 项，发表学术论文 300 余篇（SCI收录 200 余篇）。

学院坚持科研反哺教学，积极将口腔医学科研成果融入教学内容，指导口腔医学专业学生参与科研项目、大学生创新创业训练计划及各类科技竞赛，近三年本科学生获国家专利、科研课题、大创项目等40 余项，以第一作者发表 SCI 学术论文30 余篇，实现教学质量与学生创新能力双提升；获批口腔医学专业型硕士学位授权点，依托临床医学院招收口腔颌面外科学博士，口腔医学科研平台和学科层次不断提升。

附件 1：教师座谈会参考提纲

附件 2：实习基地座谈会参考提纲 （包括教师和实习生）

附件 3：《中国口腔医学专业认证标准指标体系》

附件 1：教师座谈会参考提纲

（1） 口腔医学专业人才培养目标是什么？结合所授课程教学，谈谈在口腔医学专业人才培养过程中如何体现你们的教学理念？

（2）所授课程在专业教育过程中起什么作用？如何支

持专业人才培养目标的实现？

（3）围绕口腔专业培养目标，所授课程针对性地开展了哪些教学内容安排和教学设计？

（4）谈谈您在所授课程教学中是如何运用启发性、探讨式教学方法的，并如何将专业教育与学生全面素质提升结合起来的？

（5）谈谈对“形成性评价 ”的认识，课程教学中是如何开展形成性评价的？

（6）在课程教学中如何培养学生的自主学习能力？有哪些教学改革？

（7）您所参加的学科建设和科研活动对教学工作起到了哪些推动作用？有哪些成果已经运用于教学改革实践中？ （包括学生科研和创新活动指导、教学仪器和课件开发、教材建设、学生进入教师课题、指导学生发表科研论文等）

（8）您对口腔专业学生的总体评价，包括学生的学习态度、对老师的态度、思想道德素质、课堂气氛等等

（9）您对口腔专业学生在学习方法、学习策略、科学思维能力等方面的评价

（10）您在专业课程设置、课程组织、教材使用方面是否有参与权？如何参与？

（11）您对学校教学质量监控工作的看法，对您改进教学有哪些促进作用？

（12）学校围绕提高教师科研、教学能力开展了哪些专项培养计划、您参加过哪些教师培训计划（包括国内外科学科研培训、进修、国内外学术会议、教师教学能力培训及展示交流，青年教师培养计划、继续教育等）？有何体会？

（13）学校或学院指定了哪些措施确保口腔医学专业任课教师不脱离临床实践？

（14） 目前学校和学院哪些教师聘任和考核制度对教学和科研发展起到了积极的作用？您还有哪些建设性意见？

（15）您对课程思政是否了解？在教学过程中开展情况如何？

（16）本科教学工作量如何统计？

（17）教师激励政策方面：医院有什么政策能保证教师的教学积极性？职称晋升方面有无向教师倾斜？

（18）授课老师需要满足什么资格？是否需要试讲？

（19）教学事故怎么认定？怎么处理？

（20）教研室和老师如何备课？

附件 2：实习基地座谈会参考提纲（包括教师和实习生）

（1）实习基地教学工作情况，承担了哪些教学任务？

（2）实习基地采取了哪些措施保证实习质量？

（3）医院怎么管理教学工作，临床和教学工作如何并举，有无教学奖励政策？

（4）教学管理工作情况。主要关注教学质量监控体系的建立和有效实施。医院采取了哪些措施保证教学秩序正常进行？

（5）医院的人事、后勤等各方面工作对教学的支持和服务情况如何？

（6）学校对实习基地加强教学建设方面有无指导？

（7）学生在实习过程中是否有机会诊疗，实习中如何提升临床知识和能力？

（8）实习生在实习期间有无专门科室、专门老师进行管理？学校是否有定期开展实习检查工作？怎么查的？

（9）实习基地师资水平如何？

（10）教室、图书馆、网络、住宿条件如何？

（11）出科考试怎么考的？

（12）结合在校几年的教育情况，谈谈您对本专业的建议？

（13）本专业考研率如何？大家如何择校？

（14）实习过哪些科室、写过几个手写大病历、管几张床；每张床需要跟医生老师报告病历吗？在外科的时候是否跟老师上台？

（15）实习期间是否跟着老师值夜班？早上是否交班？

（16）你们是怎么选择实习基地的？通过和其他实习

基地的同学交流，结合这段时间的实习，你们感觉怎么样？有什么优势和不足？

（17）本科生是否参与了科学研究实验？取得了哪些成绩？

（18）病例汇报是全部还是一部分？是否是自己经手的病人？

（19）参加讲座频次是多少？

附件3：中国口腔医学专业认证标准指标体系（修订稿）